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今天我看了一本书叫《怪物大师8云海国的鱼龙公主》是由接力出版社出版的。
这本书的主要人物有怪物大师预备生：赛琳娜、布布路、帝奇、饺子。讲了布布路四行人，误打误撞进入了蓝星的幻海之星马戏团，认识了鱼龙公主琪琪。因为马戏团对琪琪很不友好，所以他们决定把琪琪送回她的家乡－龙宫。于是他们开着价值不菲的方舟去送琪琪回龙宫，他们很幸运遇见了千年一遇的镜湖。到了龙宫，他们却被龙宫里的人鱼和鱼人们当成了绑架鱼龙公主的犯人。后来，他们才知道琪琪不是鱼龙公主。突然，幻海之星马戏团绑架了许多人鱼和鱼人，还有鱼龙公主：赫拉拉。布布路四行人和幻海之星马戏团大干了一场，布布路他们胜利了，龙宫终于和平了。
我最喜欢布布路，因为他很勇敢，心里很纯洁。从这本书里，我明白了不要因为贪婪而违背内心的善良。
我喜欢看怪物大师，我要把一套书全都看完。
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初中作文频道小编[橙子爱人_]今天给大家整理了《初二读后感:跟孔子学当老师读后感4》的优秀作文，这篇初二读后感:跟孔子学当老师读后感4共有450字，是一篇很优秀的原创作文，这篇初二读后感:跟孔子学当老师读后感4很值得大家参考和学习。
读着《跟孔子学当老师》这本经典，我顿时觉得自己是多少渺小。读着它，我深深地感受到了孔子全心全意为学生的思想和情怀。他总是站在学生的角度上，为他们的未来着想，培养他们良好的个性，相信他们的才华和能力，鼓励他们一试身手大展鸿图。
当读到第89页的这段话时，我深深地陷入了思考。这段话是这样说的“要使人的心灵表现美好或许并不难，无须反复教导与灌输，只要相信，人本性是善的，并按这一点对人给予尊重与信任，为人释放心灵中的美好创造”舞台“，就可以了。”“给予学生尊重与信任”，这句话我们经常听到，但在这看到，感觉又完全不一样。
他说，给学生尊重与信任，就能引导学生释放出心灵中的“美好”。是的，“人之初，性本善”，“心灵中的美好”人人都会有，我们教师要做的就是给学生创造“释放”这些美好的意愿与舞台。我想，给学生“优秀生”的感觉，也许他们真的会更优秀；给学生更多的信任与期待，不爱学习不爱劳动的学生，明天，也许，他们就会变得主动了。
怎样具体地给予学生更多“尊重与信任”，我还应该不断地思考。
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内容简介：本书是中央电视台《百家讲坛》赵玉平“麻辣说三国”系列节目同名图书之一。司马懿是三国时期魏国杰出的政治家、军事家，西晋王朝的奠基人，是辅佐了魏国三代的托孤辅政之重臣，后期成为全权掌控魏国朝政的权臣，平生最显著的功绩是多次亲率大军成功对抗诸葛亮的北伐。本书通过描述司马懿一生中遇到的众多历史事件，分析他的应对策略和处事技巧，着重对司马懿的管理才能进行详尽的分析，并与今天的职场生活相结合，把东方智慧与现代理念相结合，语言生动幽默，点评到位，妙趣横生。
跟司马懿学管理读后感，来自卓越网上书店的网友：人生做选择就像下棋，有的人之所以能成为高手，是因为他每做出一个选择都尽可能地从长远出发，从全局出发，不为眼前局部的利益所诱惑。《三国演义》中的司马懿就是一个有大局观的人，正是凭借着豁达的气度和过人的谋略和判断?他才能在每次重大选择之后不怨天尤人、不后悔，才能在智慧超群的诸葛亮面前不落下风。写诸葛亮的书有很多，写司马懿的书还真不多，但司马懿这个人物是很有典型性的。单从这一点来说，这本书还是很值得一看的。
跟司马懿学管理读后感，来自当当网上书店的网友：司马懿所处的环境与我们现在的环境很相近，其处事哲学和方法特别实用，真应该把司马懿好好研究研究，书写的不错，如果再深入透彻就更好了。
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在这近5年的教学工作中，常常遇到很多的困惑如个别孩子在倾听、观察、思维、读书等习惯上的差异师生矛盾等等。当你面临这些差异而急于给他们纠正的时候，心里面就会有那么多的矛盾或是冲突，看了《舍得》这本书后我突然感悟到很大一方面就是问题发生时的对方没有将心比心，没有忍，没有控制自己的情绪，常常自以为是，没有考虑每个孩子生长的环境不同、父母对孩子早期教育的重视不同才会出现这样的差异。
作为老师，出发点肯定是为学生着想，为学生好，但是当个别孩子在倾听、观察、思维、读书等习惯上经过师生长期很大的努力进步很小的时候，千万不能急躁要学会等待，而且标准不能太高，要与他们自己比，而不是与基础好的孩子比。如果这样作为教师的我们更应该控制自己的情绪，先调节稳定好，再找机会与学生心平气和的交流，找出根源所在再对症下药效果就会更好。看了这本书后，我作为老师，更应该换位思考。我们也是从那个年岁过来的，将心比心，可能会有所理解，多谢包容。
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初中作文频道小编[紫荆私语。]今天给大家整理了《初二读后感:跟孔子学当老师读后感6》的优秀作文，这篇初二读后感:跟孔子学当老师读后感6共有900字，是一篇很优秀的原创作文，这篇初二读后感:跟孔子学当老师读后感6很值得大家参考和学习。
用了几天时间将周勇所著的《跟孔子学当老师》这本书细细品读了一遍，心涌无限感慨，心灵也得到了一次洗礼，通过读这本书使我真正体会到了教师只有执著求实地学习创新，才能创造让学生永远留恋的求学岁月。
纵观孔子的一生，他对他的学生的影响，一部分是通过言传，通过学习古代文献、传授各种技艺，而更多的、更为深刻的则是身教。他的勤奋好学，他对真理、对理想、对完美人格的追求，他的正直、善良、谦虚、有礼，他对国家的忠诚与对老百姓的关心，都深深地感染着他的学生与后人。
孔子以好学著称，对于各种知识都表现出浓厚的兴趣，虽然他多才多艺、知识渊博，但他并不侍才为傲，反而更加谦虚。孔子学无常师，谁有知识，他就拜谁为师，因此说“三人行，必有我师焉”。孔子即便是学富五车，依然觉得自己不够学问，尤其是教了那么多学生之后，在颠沛流离中卖力求学，近50岁攻克天书《易》。所谓“教，然后知困”。学生不仅明白什么叫谦虚，而且立志与老师一样好学上进。因此，“学”仍然应成为现代教师的第一命根。宋代理学家朱熹有诗云：“半亩方塘一鉴开，天光云影更徘徊。问渠哪得清如许，为有源头活水来”，这才是教育的最高境界。教师的成长尤其需要源头活水的滋润，而这源头活水有一大部分来自读书学习。
作为教师一定要不断地接受新知识，常学常新，特别是处在知识经济时代的今天，更要不断地自我充电以跟上时代的步伐，只有这样才能教给学生更多的知识，才能让更多的学生信服。君子之学必日新，日新者日进也。不日新者必日退，未有不进而不退者。一旦教师拥有丰富的学养，哪怕没有孔子及弟子的“从游之乐”，也能存天地于心中，讲出学生喜欢、爱上的课来，让学生养成近乎天地的浩然正气。
《论语》教育我们，在学习中要锲而不舍、谦虚谨慎。孔子的学习态度值得我们去学习。他的“学而不思则罔，思而不学则殆”，“学而不厌，诲人不倦”，“知之为不知，不知为不知”，“敏而好学，不耻下问”，“三人行必有我师，择其善者而从之，其不善者而改之”，“博学而笃志，切问近而思”等精辟言论，不正是一种谦虚、严谨、勤奋、自励、实事求是，锲而不舍的治学态度吗？作为新时代的教师，我们真该好好向孔子学习，仔细研究他的思想，我们也一定会学有所获。
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武汉市光谷第三小学教育集团林三燕
在东湖开发区“夏循藻名师工作室”负责人夏校长的推荐下，我拜读了《跟鲁迅学“立人” 》这本书。本书作者是绍兴鲁迅小学教育集团总校长陶月梅。在这本书中，陶渊明详细介绍了鲁迅的故事和他的教育思想。此外，她还深入研究了鲁迅先生的教育思想，把鲁迅先生的教育思想融入鲁迅小学教育集团的办学理念和发展之中。
当我读完这本书，了解了陶渊明实践鲁迅教育思想的历程，我由衷地钦佩陶渊明。她是一位传承鲁迅衣钵的校长；她是一位充分挖掘鲁迅思想中的教育宝藏的校长；她还是一位努力“立人”的校长。
这本书给我带来了很大的收获。首先，它使我得以再一次更加详细地了解鲁迅先生，其次是鲁迅先生的“立人”教育思想给我带来了深深的思考。
鲁迅先生说：“首在立人，人立而后凡事举。”所谓“立人”，就是注重人格的培养。
鲁迅特别注重儿童独立人格的培养。他认为，培养孩子个性的教育，应注重培养他们在新生活中的创造精神和勇气。家长除了培养孩子“纯洁高尚的道德”外，还必须培养孩子广博自由、能容纳新潮流的精神，也就是能在世界新潮流中游泳，不被淹没的力量。
他还指出，儿童必须具有健康的性格，即必须是健康、活泼、顽强、朝气蓬勃的，而绝不是那种“畏葸退缩、不太言笑，不太动弹”，“低眉顺眼，唯唯诺诺”的奴才，也不是那种“飞扬跋扈，横暴冥顽，过度恶作剧的顽童”。
鲁迅的“立人”思想也充分地体现在他的儿童教育观上。鲁迅著名的儿童教育三原则，即理解儿童、引导儿童、解放儿童，为我们的儿童教育工作者指明了正确的儿童教育道路。我们教育工作者首先要接受教育，了解教育孩子的重要性，懂得如何用健康的思想教育孩子。
我们首先要理解孩子，了解“孩子的心”，能够根据儿童的身心特点教育儿童，最后做到真正的“完全解放孩子”。
鲁迅先生说：“做一件事，无论大小，倘无恒心，是很不好的。而看一切太难，固然能使人无成，但若看得太容易，也能使事情无结果。
”在这段名言提醒下，我们广大的教师应该明白：在儿童教育中，无论儿童有多大的缺点，无论会遇到多大的困难，都要持之以恒地做下去，直到把儿童培养成“后起新人”为止。
鲁迅小学教育集团总校长陶月梅以鲁迅儿童教育观为指导，确立了“独立、独特、独创、独秀”的育人体系。陶校长带领所有“鲁小”人奉行“立人”教育思想，尊重儿童、关爱儿童，关注儿童心灵和精神的成长，实现科学教育与人文教育的统一，让教育归依童心，归依儿童世界。
在今后的教育教学工作中，我将以陶校长为榜样，努力践行鲁迅先生的“立人”教育思想，谱写精彩的教育生涯。
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在暑假里，我看了一本有趣的书，叫《怪物大师之远古巨兽的断齿迷踪》。
这本书让我看得目不转睛、津津有味，作者是雷欧幻像。这个故事写了赛琳娜、布路路、帝奇·雷顿、和饺子四个小伙伴一起发生的故事。
故事是这样的：在蓝星上有一片神秘的死亡海域——盐水带。相传有无数的探险家曾去寻宝，却无人生还。赛琳娜的父亲破产了，来到了盐水带，古老的邪恶力量从沉睡中苏醒，赛琳娜成为了水之牙的仆人，他们发现水系怪物海因里西复活了，令周围一片混乱一片狼藉，人们无法生活，但他们依然勇敢的走下去，于是，他们几个重返影王村。
在影王村时，他们发现了焰角· 罗伦的故居，听了他们的话人们才知道是什么回事。这时，强大的海因里西已来到了这里，通过一番辛苦、勇敢战斗，他竟救了赛琳娜等人，他做出了和炎龙一样的决定，观察人类。
啊！他们多么勇敢！不惜一切代价，保护世界！
我以后，也要向他们一样勇敢！
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1、舍和得到关系，就如因和果，因果是相关的，舍与得也是互动的。能够舍得人，一定是拥有富有的心胸；如果他的内心没有感恩、结缘的性格，他怎么肯舍给人，怎么能让人有所得呢？他的内心充满欢喜，他才能把欢喜给你；他的内心蕴藏着无限的慈悲，他才能把慈悲给你。自己有财，才能舍财；自己有道，才能舍道。
2、实生活是残酷的，为了生存，人们不得不做自己不愿意做的事情，且似乎已经习惯了在忍耐中生活。拿出你的魄力，做你想做的事情，实现心灵的自由。如果生活缺乏勇气和魄力，那你永远处于环境和他人的摆布之下。选择自己喜欢的工作，需要你的勇气和魄力。
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1、人与人之间的关系，最重要的不是共享荣华富贵，而是人与人之间要有一颗“将心比心”的互相体谅。
2、忍是中国文化的美德，忍不是懦弱，不是无用，而是一种力量，是一种慈悲，是一种智慧，更是一种艺术。
3、情绪不稳，仿佛只有三只腿的桌子。情绪是自己的，还要靠自己解决。
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saw锯sawedsawed / sawn《数学大师》读后感
spin旋转spun / spanspun
send送 / 寄sentsent当第一次看到书名《数学大师》这四个字时我就被深深吸引住，于是不惜花了46.5元在蓝登书店买了此书，虽然也有很多的书籍一开始深深地吸引着我的眼球，让我花**买下来，阅读之后没有一本书能比《数学大师》更让我印象深刻，思考深入。
为什么此书能给我留下这么深刻的印象呢？就举一个简单的例子：高斯对于每一个上过学的孩子都是知道他的名字，因为在数学课本上都提到1+2+3+……+100=5050这是高斯自己的得意之作；可惜生活在我们这片土地上的人们很少思考为什么高斯能够想出来，而其他人不能的原因，这与我们国家一种务实的处世态度有很大的联系。
在日常生活中，我们只关注最终的结果，很少关注过程。为什么会这样呢？或许可以从西方对中国洋务运动失败和日本明治维新成功的精彩论述中得到启发：
中国人去欧洲谈**，而日本人去欧洲学**技能。这两件事情距今已经有100多年，但是这种民族的劣根性是否得到彻底的解决呢？阅读本书可以有效地减少这种劣根性。
书中介绍了高斯的父母亲双方的职业以及文化素养，还有高斯舅舅的聪明，以及高斯的舅舅对高斯从小就非常关心等等，同时从一段文字可以给我们很大启发：多罗特亚希望并期待着她的儿子做出伟大的事情。她有时也可能怀疑过她的梦想是否能够实现，这从她吞吞吐吐地询问那些能够判断她儿子能力的人就可以看出。
高斯19岁的时候，她问他的数学家朋友沃尔夫冈。鲍耶，高斯是否能成为什么人物。当鲍耶喊出“欧洲最伟大的数学家”！
时，她激动得哭了。
strike敲击struckstruckcost花费costcost第一次看到这里我当时惊呆啦！一位母亲认识当时欧洲的数学家，这能给我们很大的启发！从这一方面，我们可以看出家庭教育对儿童成长和成功的重要性。
deal处理dealtdealt这样详细地介绍了很多高斯以往的生活经历，这是很多书籍是没有。从高斯的成长过程中，我们发现一个人离不开良好的遗传和教育环境。
strike敲击struckstruck本书是由美国科学院院士贝尔著作，书的封面有三位举世闻名数学大师**：他们分别是牛顿、笛卡儿、庞加莱；本书前面部分分别是29位数学大师的**，很多**是很珍贵的；全书共694页，分别介绍了这29位大师家庭出生情况，影响他们能够成为大师的主要的人和主要事件。
lose遗失lostlost
understand了解understoodunderstoodthrow投 / 扔threwthrown我认为要想将自己的子女培养成出色的人，本书能够给你从遗传学、成长环境两个方面得到有益的启发；对自己有很大期望的人，看了本书之后能够对自己有更加清晰的认识，对于实现自己人生理想更加有效。
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在学会如何去构图和取景角度，更重要的莫过于了解快门的快慢和光圈的大小，还有对色彩的敏感，因为不同的快门和光圈，即使是同一取景，最后也有很大的差别。经过一段时间的探索和研究，对构图和取景我有了比较深刻的了解和能够拍摄出一些良好的**，不过对色彩的敏感仍然是薄弱的地方，而且这方面也是难点。为了拍出优秀的**，除了刚才讨论过的那些之外，重要的是要有特点和内涵。
相片就是摄影者个性的表现。这好比**家和画家，**和画就是他们的灵魂所在。
每一个题材，无论是平淡的还是宏大的，重要的还是平凡的，都包含着视觉美。当我们观察生活中的具体物象-人、树、房或花的时候，应该撇开它们的一般特征，而把它们看作是形态、线条、质地、明暗、颜色、用光和立体物的结合体。通过运用各种造型手段，在画面上生动、鲜明地表现出被摄物的形状、色彩、质感、 立体感、动感和空间关系，使之符合人们的视觉规律，为观赏者所真切感受时，才能取得满意的视觉效果-视觉美点。
也就是说，构图要具有审美性。正如罗丹所说，“美无处不在。对于我们的眼睛来说，不是缺少美，而是缺少发现美。“但构图本身不可能是目的，因为构图的基本任务是最大限度地阐明艺术家的思想。
有人认为“画无定法”，因为客观事物千变万化，而情感和思想内容又是多样而复杂的，所以没有人能说出构图结构的规律。恩格斯说“自然界的普遍性式就是规律”，可见法就是普遍性的形式。实践证明，构图结构是有一定的规律的，在中国画论时的"经营位置、布置、布局、结构、光色"等都是有关构图规律精辟论述。
一个人的性格远比他在任何时候表现出来的形象复杂得多。也许我们只能希望**能帮助我们了解一个人。所以说，优秀的人物摄影要由观察力，想象力和表现力，三者统一起来才有个性，只有是独特的，个性的，才有可能成为艺术的，才有可能具有更大的欣赏价值。
摄影是摄影家心灵的历史；是他的心灵运动的轨迹和记录。评判一幅人物摄影作品的艺术性和可欣赏性，要依据视觉的吸引力，审美的导向力，情感的冲击力以及摄影本身的技术质量。玛格南**社摄影师斯图尔特?
富兰克琳曾竟这样评判人物摄影作品的价值，他说：“很多最好的人物摄影作品都给人一种令人难以忘怀的美，而这种美与摄影对象的相貌并没有多大关系。正如桑塔亚纳提醒我们的那样，‘美是一种情感因素，
这是我们的幸福，但我们认为它是事物的一个基本特征。’可能正是这种摄影对象和摄影师之间的情感联系决定了一幅人物摄影作品的价值。”罗伯特先(来自:
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: 摄影读后感 )生说：“摄影图像不等于艺术形象，图像只是被摄景像的简单实录，浅层次地重复，客观存在；而艺术形象则需要从被摄影物背后渗透出一定的思想内涵和社会意义，它具有个性特征的典型，是具体性和概括性有机结合的统一体。
”观罗伯特先生的人物摄影作品，他镜中的人物注入了相当的作者主观色彩，其区别在于有没有审美价值。
摄影艺术表现包括很多方面，摄影色彩的准确表达是最重要的。摄影是多姿多彩的，无论是自然世界还是人工世界，都充满了无限丰富和不断变化的色彩。颜色是视觉神经的一种刺激，它是由视觉神经对光的反应产生的。
视觉是感性认识的一个方面，与各种物体有关，包括物体的表面和光源，它具有颜色、明度（或亮度）和纯度等特征。对摄影师来说，相机只是猎人手中的工具。为了捕捉美丽的色彩瞬间，我们需要我们自己的眼睛去发现和创造。
罗丹说过：“美无处不在。对我们来说，不是缺少美，而是缺少发现。
”如果我们不懂得色彩原理，色彩构成的意义，那么我们的作品或是令人眼花缭乱，或是平淡乏味。所以必须对其了如指掌，不断训练自己的眼睛，我们才能从平凡中发现奇迹，去纪录、去表现，去创造。
篇二：摄影课感想
摄影课感想
对于摄影，我以前挺陌生的，但是一直都很喜欢，这个学期之所以选择摄影，是怀着对它的一种好奇去学习这门课的。
经过一个学期的学习，我发现摄影并不像按下快门那么简单，更是一门艺术。我喜欢老师在课堂上用他丰富的生活来谈论摄影，生活，甚至很多道理，我都听得津津有味。
在摄影课上，我也看到了许多优秀的作品：有美丽的自然风光；富有生命色彩的静物；蕴含哲理的象征物??这些都能从摄影艺术中去发现。
要真正拍好一张**，并不简单，我的体会是：无论什么事情都不要被表面所蒙骗，不要小看任何事物，不要自以为没什么了不起的！只有你自己经历过，你才会明白，无论你学什么，都是没有底的！
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《怪物大师》读后感
我曾读过“雷欧幻想”写的《查理九世》，留下了深刻的印象，因为《查理九世》让我吓出过一身冷汗，看到最后要紧关头时被就不敢再看了。当妈妈帮我买了《怪物大师》这一本雷欧幻想的新作后，开心的睡不着觉，拿到书后，我就开始废寝忘食的看了起来，原因是这本书太好看了，而且故事环环相扣，无法让人离开。
故事的主角是布布路、赛琳娜、蒂奇、饺子这四个有勇有谋的小孩儿，他们通过种种原因认识到了一起，结下不解之缘，开始了成为“怪物大师”的希望进攻!大家互帮互助，相互给予对方经验，经过了一关关的导师考验。
当他们来到了那儿时，看到布告里写着必须要跳下悬崖才能到达考验基地，于是在勇气的鼓舞下跳了下去，在300多名挑战者中从蝙蝠地方得到了怪物果实，第一关获得了成功，随后需要选手们自己孵化怪物果实，布布路通过自己奇特的方法孵出了“四不像”，连导师都不认识的宠物！随后在与导师交战的那一关，用自己的智慧和速度取得了成功！其中的一个小插曲我感觉非常的好玩！就是导师的神兽金刚狼只要一听到“坐下”二字，就会席地而坐，刹那间没有了狼的尊严，而显露出了狗的老实。当四个小伙伴闯过一关关挑战后，发现基地当时出现了一种传染病，那就是脸疹怪病，这种病足以致命！而且迅速传染。
四个小伙伴带上了自己孵出的宠物，布布路带上了自己的“四不像”，一起去禁地东塔楼，寻找解药，但是发现了沉睡在木箱里的导师，并得知了第二天来监考的导师是假的，要将自己置于死地，不过，四个小伙伴齐心协力，还是获得了成功!布布路也知道了有关自己爸爸的事，知道了自己的爸爸是基地里的导师不情愿的让布布路成为了怪物大师。 在这一本书中，我看到了朋友间的友谊，看到了战争面前，友情也会闪闪发光，让亮黑暗，让光明离自己更进一步。并感受到了朋友间的互相信任，对彼此有多么的重要！
二（5）班
魏羽良
2013.08.18 “恶魔”，但是因为布布路最终通过的考验，有许多
篇五：《大师风范》读后感
周时旭 五（6）班
故事《大师风范》讲述的是两位音乐大师同时来到巴黎演出，两个人的追随者都认为自己崇拜的大师是最优秀的，于是发生了争执。为了平息争吵，两位大师决定举行联合演唱会，最后平息了争吵，还受到了观众的好评。这个故事启发我们：化“敌”为友的举动显示出了一个人的胸襟，还可以促进双方共同进步。敞开心扉，你也可以多一个朋友。
是的，生活中的我如果大气一点，也可以化“敌”为友，如果每个人都大气一点，就会有更多的朋友了。在社会上、在学校里、在班级中，打架的人很多，我也在其中，当时我觉得纯属自卫，看了这个故事我感到了丝丝内疚，我为什么要和他们打呢，我可以回避啊，可以告诉老师啊、、、为什么偏偏选择了和他们打架呢？可我往往控制不住自己，醒悟时却为时已晚，已经犯错了。记得有一次，同学一不留神踩了我，我不等他解释就狠狠地踩回一脚解气，谁知他也不服气，和我吵了起来，你骂我一句，我骂你一句，吵了半天，才结束这场无聊的口水战。说停止了这场战斗，不如说我们把火憋在心底，日后慢慢对付你。闹到这样的情形，不如和对方道歉或主动原谅对方，如果用这样的方法来解决事情，那结果是不是好多了呢？
有时，我和同学争论一个问题，都为自己的优点去辩解，没有接受别人的优点，只是一味地说他人的缺点，最后变成了口水战甚至吵架，如果我们能像两位大师一样，互相借鉴别人的优点，那我们的学习成绩一定会越来越好了。
《大师风范》这个故事，让我深深的领悟到：如果在生活中我们能够大气地处理事情，凡事用化“敌”为友的办法来处理，我们的周围会更加和谐，我们的身边会有更多的朋友；如果我们能像两位大师一样互相学习、互相借鉴，那么我们的学习成绩也会登上高峰。
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初中作文频道小编[ゝ漫天飞行旳东京樱花、]今天给大家整理了《初二读后感: 跟孔子学当老师读后感1》的优秀作文，这篇初二读后感: 跟孔子学当老师读后感1共有1000字，是一篇很优秀的原创作文，这篇初二读后感: 跟孔子学当老师读后感1很值得大家参考和学习。
刚看到名字《跟孔子学当老师》的时候，脑海中出现了一尊巨大的严肃的孔子雕像，心生敬畏，当瞄到了旁边的一行小字：师者，永怀“教学之恋”，永怀生命的恬静、感动与美好。心中又会心一笑，觉得说的对极了，我们就是在和教学谈恋爱。
作为工作一年的老师，在刚走上工作岗位时，我充满热情和憧憬，以为会沉浸在美好中，但事实给了我狠狠一击，顽皮的孩子，多样的家长，快节奏的教学生活，让我产生了一种“想说爱你不容易”的感觉。时间一久，我才慢慢发现，如果说教学真的是一场恋爱，他绝不是轰轰烈烈的热恋，而是细水流长的，既有孩子带给我的感动、有快乐、有甜蜜，更加有迷惑、有犹豫、有发脾气，这种种感觉都非常的真实。
朱自清、胡适、孔子等许多的年轻人，刚踏上讲台时都是这样，百感交集，甚至不被学生承认，然而当他们真的走了这条路时，内心却是清醒的，他们的心中怀着一份纯净的理想与信念，那是一块心灵的净土，不会被现实中的“饥饿”、“遭人白眼”所影响，于我们青年教师而言，是有那块净土的，但在现在，要守住成为比有更加困难的事，我们做的工作和儿童有关，我们有没有像我们身边的孩子学习呢，学习他们的“傻劲”，即使我们什么都明白，变傻一点吧，那样你更快乐，更投入，更能沉浸其中，享受这一生的恋爱，教学之恋。
孔子提出了因材施教的教育思想，而且孔子对“因材施教”有其独特的见解和做法：孔子注意了解学生情况，承认学生间的个别差异；从学生的个别差异出发，进行有针对性地教学。针对学生智能的高低，孔子也进行不同的教学。“中人以上，可以语也；中人以下，不可以语也。”就是说教学要讲究由浅入深，因人而宜。孟懿子问孔子什么叫“孝”，孔子回答说：“无违”。当时由于孟懿子的理解能力的限制，没有进一步要求“无违”的内容，孔子也就不再讲下去。后来，樊迟向孔子问起什么叫“无违”，由于樊迟的理解能力已达到相应的水平，孔子才进一步具体说明“无违”就是父母生前死后都要按礼的规定对待他们，不能违反。对接受教育的对象进行分析，并根据分析的结果确定教育的内容与形式，是教育工作者的一项极其重要的基础性工作，是因材施教的重要前提。而我常常在教学中错误的以为别的孩子能做到的，你为什么做不到，其实，每个孩子要做的不是和别人比，而是和自己相比有没有进步，老师应做到对“坚强”的孩子批评点拨，对“脆弱”的孩子支持鼓励，用适合的“爱”促进他们成长。
不同的人，可以跟孔子学到不同的智慧。我跟孔子学当老师，学习他的感受教学之恋本有的恬静、感动和美好，学习他感受虔诚而热烈的教育情感，去照亮明天的路程，去微笑地迎接未来的挑战。
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